- 记者手记：采访获得全国挑战杯决赛一等奖团队指导老师环境与化学工程学院邹建平老师，给我印象最深的是他的恬淡、他的团队担当意识和与学生的融洽关系。他觉得学校团委的精心准备、科学谋划；学院的政策倾斜；优秀的团队以及学生的刻苦努力与坚持不懈；良好的研究平台提供强力支持等四大因素是这次取得好成绩的关键。谈及大学生创新教育，他说：“学生参加课外科技创新活动取得好的成绩不是学校人才培养的最终目的，成绩只是实践教学的一个结果，而最终的目的是让参与的学生的综合素质能够得到提高，尤其学生的创新能力、动手、思辨能力等综合素质得到提高，最终为社会培养优秀的人才。要实现这个目标就需要指导教师耐心的指导以及灵活的教学方法，而不是像课堂教学简单的将知识灌输给学生或者将教师或研究生的成果简单的搬给本科生，在我们这个项目的指导过程中，指导教师更多是引导学生去思考问题，在科研过程中碰到的问题让学生借助各种科研手段去解决问题，同时注重学生的思辨能力的培养。”
获得全国挑战杯决赛一等奖邹建平、涂新满团队。
他是这方天地里默默燃烧的红烛，照亮了莘莘学子前行的路；他是这条道路上清凉甘甜的泉溪，滋润了一颗颗如饥似渴求知的心。带着我校有史以来在全国挑战杯决赛中取得的最好成绩，他带领着我校的参赛队伍悄悄地返回了学校，没有鲜花与掌声，他又投入到了新的教学工作中。他就是我校环境与化学工程学院的邹建平老师。
宽严并济 以身作则
怀着好奇而又崇敬的心，笔者来到了邹建平老师的办公地点，正如他恬淡的性格，这里偏远而又安静。笔者敲门进去的时候，邹建平老师还正在伏案工作，窗口透进来的阳光照在他的背上，不觉中就给人一种温暖。看到笔者的到来，他急忙为笔者搬来了椅子，并笑着问道要不要喝水，丝毫没有一点架子。
作为此项课题的指导教师，在课题研究持续的这两年中，邹建平老师做到了真正的尽职尽责。正如现在一般，为了能够帮助同学及时解决问题，他总是花很多时间待在办公室，实验室，学生只要有问题就能找到他。从资料查阅到实验操作，再从实验操作到答辩模拟，他都层层监督，有意识地安排学生自己动手自己解决，他在采访中也谈到，“我有时候也会对他们凶，他们态度有松懈怠慢的时候，我必须及时地给他们提醒。严师出高徒，我不能因为怕他们记恨我，就放纵他们。”
“虽然老师对我们严厉，但我依然觉得我的老师是一个好老师。无论我们做实验做到多晚他都会陪着我们，每每晚上做完实验同老师走在路上谈心，这时的他就像一个父亲，我很享受这样的感觉”，邹建平老师领导的参赛小组中的魏晓勇同学说。在他的眼里，邹建平老师给予他的除了知识与技能以外，更多的还有生活上的关怀以及一种对待学习的态度。组内的一个学生由于在一段时间内状态不好，一度有了想放弃的念头，但看到老师每天陪他们做实验，他们待到什么时间老师就陪到什么时候，才放弃了这样的想法，最终一路走到了最后。“他用自己的行动在默默影响着我们，以身作则，我们打心底里服他。”
当笔者问及他对于此次参赛结果的看法时，他并没有讲太多轰轰烈烈的话语，而是简单说道：“这既是意料之外又是情理之中，情理之中就在于我的学生们为之所做的准备，我有信心能够拿奖，因为我自信我的学生不会差，他们两年来的努力我都看在眼里；意料之外则在于我们没有想到能拿到一等奖这样高的荣誉，我深深地为他们感到骄傲”。这就是他，总把学生挂在嘴边，“能和学生们在一起，把我能给他们的给他们，就是我最大的快乐。”
淡泊名利 志远心高
作为国家自然科学论文类一等奖作品，《新型复合光催化剂的合成及光催化降解有机染料性能研究》的研究初衷，邹建平老师说是在长期关注的情况下结合其实用性而开始着手研究的，“也并没有想像现在一样一定要得一等奖，我还是比较看重它的实际可操作性。现在我们的工业水污染状况还是不容乐观，我就想通过这个课题能够实实在在解决一些问题。我高兴的是，我们已经在一些工厂初步实践了”。
于他而言，这荣誉不属于他个人，是属于整个参赛小组，属于学院，属于学校的。这课题的价值，也是在于它的社会价值，切切实实为社会解决了实际问题。“我仅仅是作为课题的一个代表，而之前的付出与努力是每个成员的，如果说值得自豪，那我只能说自豪我为学校的荣誉付出了自己的力量。”
荣誉不能让他的眼睛停留，他看到的是课题的社会效益和社会价值，只要自己有能力，有用到钱的地方他都尽量帮助学生解决。由于学校给予的课题经费有限，他带领的团队在经费方面遇到了很大的困难，关键时刻，邹建平老师拿出了自己的科研经费，用来帮助整个团队购进实验器材，解决了当务之急。“要不是老师的鼎力相助，我们的课题不一定进得下去”参赛小组中的同学说道。邹建平老师对此轻描淡写，“该尽力能尽力的地方我就去做嘛，这是应该的”。
小组内的同学还对记者讲到，这次去苏州工业大学参加总决赛，按照经费只能承担两个同学的来回路费，但是谁去谁留又让大家犯了难，谁都不愿意放弃这次宝贵的学习机会。为了让组内的同学们都能够亲临赛场，开拓他们的视野，老师又掏出钱作为此行的路费，确保了大家都能参于决赛。“学生们都努力了那么久，临近比赛了让谁留下来不去参赛都是不合理的，况且去见见高校的高手对他们认清自己的高度，有种向上的动力也对他们有好处，我想这点事情我还是能做到的，我就帮了”，他在后来的采访中解释道，“看到他们每个人随后在赛中答辩一系列表现，以及回来后整个的进步，我觉得我花多少钱也值了，金钱有价，但我学生的进步是不能用金钱衡量的，拥有这么好的学生才是我的收获”。
桃李芬芳 再育栋梁
邹建平老师在指导学生的过程中总是安排学生自行查资料自行思考自行讨论，得出结果后他才给出自己的看法意见，然后让学生据此加以思考修改,从不给出方法而让学生直接去操作。“如果我直接下命令让他们怎么怎么做，那我培养的就不是学生，而是只会动手操作的机器，他们应该有更多的提升空间”，邹建平老师对记者说道。参赛小组内的同学也认为在老师这样的指导下他们有了很大的进步，由以前被老师逼着看书到现在能根据自己的需要主动查阅文献资料。除了动手能力外，他们在口才，思辨能力各方面有了长足的进步。就在他们到苏州参加比赛的时候，看到别的参赛小组均有展板，PPT等一系列新鲜能吸人眼球的装备，相形之下，他们的简陋起来，但他们不约而同地想到了马上重新做展板，PPT等材料，短短两天之内就完成了这些任务。“老师平常培养得好，我们才临危不乱。”
课题进行了接近两年，组内的同学由大二变成了大四，伴随着这项课题的结束，同学们也将要告别自己的大学生活了。在他们的心中，和老师相处讨论做实验的日子成了他们大学生活重要的回忆，大学生活因此充盈丰实起来。目前他们有的在着手考研，有的准备考公务员，其中的魏晓勇同学已经在富士康找到了产品研发的工作……向着不同的人生目标进发。“拥有这样的学生们我很自豪，我这两年来看着他们的成长与变化，觉得他们就是咱们学校其他学生很好的榜样。现在同学因为我们是二本的学校都抱着一种自卑的态度，老认为我们不如别人，可是我的学生们不也在那么多名校的学生面前赢了荣誉回来吗？”邹建平老师希望全校的学生都能自强不息，相信自己，通过自己的努力实现自己的梦想。
面对学生们对他的感激之情，邹建平老师只觉得这仅仅是自己的职责所在，“教书育人，不就是一个老师该做的吗？我的所作所为，不过是无愧于自己的良心”。怀揣着这样的心，邹建平老师在他的工作岗位上兢兢业业，为南航培养更多优秀的学生，培养更多的人才就是他所盼望的。“十年树木，百年树人，我做得还不够，只要我在这个岗位上一天，我就会这么一直做下去”，采访结束的时候邹建平老师这么向记者说道，眼睛里闪烁着坚定的光辉。
他只是一位普通的老师，我们却从这位普通的老师身上看到了异样的光辉。师者，传道授业解惑也，他不仅做到了传道授业解惑，还凭借着熠熠闪光的人性光辉感染着他的学生，感染着他身边的每一个人。爱学生，专学术，淡名利，这就是他，也许他没有高大魁梧的身躯，但他却是学生们心中顶天立地的巨人；也许他没有气势磅礴的豪言壮语，但他却在用自己的一言一行铸造着灵魂工程。
